子供の日：インクルーシブ教育が偏見無き社会を作る〜陶芸家 工藤和彦さんの話 no.142

昔、ユニバーサルデザインをテーマにした番組の取材で、旭川在住の陶芸家 工藤和彦（くどう かずひこ）さんの工房に伺った時、

工藤和彦さんのHP

とても興味深い話を伺いました。

工藤和彦さんの作品

工藤さんの3人のお子さんは、その当時小学生で、1・2年生、3・4年生、５・６年生の２学年で一クラスを作る複合学級。一クラスが３〜４人という小さな旭川郊外にある分校に通っていました。

そこに、ある年、重度の障害がある男の子（たぶん３年生位）が転校してきたというのです。

その男の子は、当初は養護学校に通っていたところ、両親が普通学校で学ばせたいと強く希望し、あちこちの学校にかけあった結果、その学校に来ることになったそうです。

それを聞いた工藤さんは、子供達に言ったそうです。

「おい、お前達はめちゃくちゃラッキーだよ！障害がある同級生がもてるなんて、

お父さんはうらやましい！」

工藤さんは、今や東京、京都を初め日本全国、海外からも展示会を依頼される人気の陶芸家ですが、

実は、その陶芸家としての出発点に福祉事業所における作陶指導があり、作陶のかたわら、

今もアール・ブリュット（※）の発掘・普及活動も手がけていらっしゃいます。

そんな背景があっての先ほどの言葉なのですが、それを聞いて子供達は、

何がそんなにラッキーなの？と、たずねました。

すると、工藤さんは、

人というものは、様々な可能性を持っている。

障害の有無は人としての優劣に全く関係はなく、むしろ、人生は、

自分という素材をいかに生かすか…にかかっている。

自分達は今のところ、身体になんらかの障害がある状態を体験することはできない、

しかし、その子がその可能性を見せてくれる。

その可能性を、同級生として一緒に作っていけるかもしれない。

それがうらやましい！

と、話したそうです。

そう聞かされた子供達は、がぜんその子に興味津々！積極的にその子に話しかけ、その子ができないことに協力し（大人が教えなくても、子供同士で教え合った）、温厚なその子に兄弟げんかの愚痴を聞いて貰ったりなどして過ごしました。

家に帰ってきた子供達が、今日、○○君と、こんなことしたあんなことした…と、楽しそうに話してくれたそうです。

＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊

こんな風に育った子供達に、障害に対する偏見や差別心は生まれません。

生まれようもありません。

もし、先生方や親御さん達の姿勢が、

「障害がある子は可哀想だから、なにかしてあげなさい」だったり、

障害がある子を過剰にかばい、ふれあう機会を無くしたりすればまた、結果は違うものになるでしょう。

先だって、国会議員となったれいわ新選組の舩後さんも、国会でインクルーシブ教育の必要性を訴えていらっしゃいます。

舩後さんが訴えているのは、障害がある子側の権利のみならず、

障害がない子達の「知る権利」も含めてであると思います。

それには、周囲の大人達の姿勢が問われます。

大人達の意識いかんによって、未来のために与えられる情報が変わって来ます。

すべては教育に還るーーー

日本は長い間、子供を含め障害がある人を、一般社会から離れた場所で匿う（かくまう）政策をとってきました。

それは、障害がある人や子供側だけではなく、私達側もその機会が失われてきたのです。

子供達が子供時代にそうしたフラットな感覚を身につけることができたら、大人になってから、どれだけ質の高いバリアフリーで、ユニバーサルデザインな包容力ある、偏見少なき社会を作ってくれるかしれません。

大人達こそ問われている。

子供の日にちなんで、インクルーシブ教育について書かせて頂きました。

2020.5.5

※アール・ブリュット／フランス語で“生（き）の芸術”という意味の芸術の一ジャンル。専門の美術教育を受けたことが無いながらも、生まれながらに描いたり、形作ったりするなど本能に基づいて為される芸術表現をさす）

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